2016年，高校毕业生达到765万人之多，同比2015年增加16万人。而教育部最新的数据显示，预计2017年高校毕业生数量将达到795万,较2016年新增30万，高校毕业生就业竞争日趋加剧。
而近年来，因为产业高速发展，计算机类专业毕业生的就业情况在激烈的竞争当中却尤为突出——被认为是“最有钱途”专业之一。大众创新、万众创业之下，大学生被认为创业生力军，人才、技术成为稀缺资源。
但是，看似欣欣向荣的表象背后，却埋藏诸多问题。“钱途”背后，高校计算机专业开设、学生扎堆报读计算机专业的情况也随之出现。有数据显示，目前国内有超过100家高校开设计算机相关专业。而且，这样一门重实践的专业，在这一扎堆大流中，问题也开始凸显。一方面，是师资紧缺、教师自身知识机构老化。更重要的是，学校方面从课程体系内容、教学实践到教学硬件，都难以满足实际需求。
高校软件人才培养缺位
按照教育部门的规定，计算机类专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。此前有VR领域从业人士便吐槽，尽管硬件发展已经开始呈现产业化，但VR内容、软件开发人才缺乏的现象却尤为突出，即便高校计算机类专业尖子生，离产业需求还很远，“还有很长的路要走”。
事实确实如此。目前在高校和中职院校的计算机专业教学，尤其软件教育方面存在诸多挑战，一是多数软件实践类课程无法体现企业主流研发流程与模式，难以培养学生的流程与质量意识;二是课程时间没有平台支撑，学生难以了解企业产品研发所需的众多研发工具;三是教师难以对实践过程进行有效监督与管理，难以对学生有效评估与改进指导。再者，慕课类课程主要以知识讲授为主，难以体验产品项目研发过程。
“一个是教育质量的问题，一个是教育结构的问题。”教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇直言，高等教育在人才培养过程中实际上都存在着人才培养的结构和质量和社会的需求脱节的问题。
高校教学模式待完善之外，学生实践能力的缺乏也备受诟病。同样以软件人才培养为例，教学实践项目开发缺乏工业界主流工具平台支撑、教师对学生的实践过程难以即时指导并监管、学生难以培养工业界需要的效率与质量意识、教学实践案例多是纸上谈兵等问题尤为突出。
政策推动校企合作培养人才
熊丙奇特别指出，“比如计算机专业不管社会需求多大盲目扩招，结果导致了计算机专业人才的培养远远大于社会的需求，而且导致了就业难。”计算机之外，法学等专业也存在类似问题。如此现实之下，高校产业人才培养该如何提高效率和效果?
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